南昌县银河学校
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多角度多渠道做好学生思想教育工作       潘宁云
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从教十几年来,我一直担任班主任工作,因而与学生的思想教育结下了不解之缘。回顾自己十几年的工作,我深深体会到:要培养学生高尚的道德情操,良好的学习习惯,健康的体魄,作为教育者来说,首先必须把心中的爱倾注到学生的心田里。因为教师的工作对象是有血有肉的人,能否打开学生的心扉,取得学生的信任,爱是首要的条件。然后通过多角度,多渠道,不放弃任何一个使学生受教育的机会,把品德的培养深入细致地渗透到学生的思想之中。这里,我谈谈自己十几年来班主任工作的几点体会。

一、用爱心来感化学生

爱是人类普遍具有的心理需要,每个学生都想得到自己周围的亲人,朋友和同学的关怀,信任,尊重和爱护,并且也愿意用同样的感情去爱周围的人,然而更使学生关注的是学校里教师的爱。因为师爱不仅是个人之间的一种态度,也不仅是个人对个人产生的一种积极的、肯定的情感,它实际上已是一种社会性评价。因此,班主任或任课教师热爱学生,这是做好班级工作和搞好教学的前提。教师本身只有具有坚定的共产主义信仰与追求,热爱本职工作,把整个身心投入到学生管理上,时时处处关心爱护学生,理解尊重学生,这样才能得到学生的拥护和爱戴,才能为学生管理打下一个好的基础。记得刚任初一(1)班班主任的时候,班内有名学生有小儿麻痹后遗症,只能用左手写字。一次上课时我叫他到黑板上做题,当她走到讲台上,用左手拿起粉笔时,我才猛然醒悟。这无疑是叫她在全班同学面前亮丑,怎么办?再叫她回去,就会更伤她的自尊心。于是我急中生智,在她做完题时,我诚恳地说:“某某同学尽管用左手写字,却写得又工整又正确,希望同学们学习她这种不怕困难刻苦学习的精神!”下面的同学马上明白了我的良苦用心,随即响起了热烈的掌声。这时我看到那位同学向我投来了感激的目光。从此以后,这个同学的饮食起居等日常生活都被同学们“承包”了,班内自然形成了一种助人为乐的好风尚。这正是由于教师细致入微的爱心感化和陶冶了学生,使自卑者自尊,使落伍者上进,使悲观者看到希望,使冷漠者燃起热情……这种教育手段是学生最乐于接受的。

二、通过写作手段来了解和教育学生

我是语文老师,经常通过学生的作文来透视学生的内心世界,了解学生的心理要求,掌握学生的喜怒哀乐等心理变化。例如,当我每接到一个新的班级就以《自我介绍》为题作文。从中全面了解学生,熟悉掌握学生的一些基本情况,为以后班级工作掌握第一手材料。为了让学生对老师倾吐心声,我便让学生以《向老师说心里话》为题作文,从中发现学生学习上、生活上、家庭中以及同学间的诸多问题。这时我针对作文中所反映出的学生思想上存在的问题,寻找解决问题的办法,结果很令人满意。为了解决学生学习上遇到的困难,每次期中期末考试后,我就以《某某考后的深思》为题,要求学生总结经验,找差距吸取教训。对于学习成绩较差而情绪低落者,给予鼓励安慰,对于成绩好而骄傲的学生,提醒他保持冷静的头脑。通过作文不仅使教师深入了解了学生,还能使学生受到教育。如通过《失学现象之我见》的作文,学生知道了读书的重要性,明确了学习目的,端正了学习态度。通过《小议课间喧哗》学生明白了要自觉遵守纪律。通过《莫让年华付水流》学生懂得了珍惜时间,刻苦学习……

形式多样的写作训练,拉近了我和学生的距离。学生能够感受到我的真心关怀,我也体会到学生诚挚的回报,在心与心的交流中,一种浓浓的师生之情洋溢在班集体内。在这种爱的氛围里,我的班级工作也开展得得心应手。加之这些作文取材于学生生活,学生感到作文有事可写,有话可说,这样学生的写作兴趣也提高了,可谓一举两得。

三、用班内成立的学习小组来转化后进生

学生进入中学以后,两极分化现象比较严重。学习成绩比较好的学生为了考上比较理想的高一级学校而加足了马力,只顾自己埋头苦学,不大关心别人;而成绩较差的学生,总感觉前途无望,从而学习信心不足,学习困难越来越大。怎样提高这些“老师不爱同学不理”的后进生的学习信心呢?我在班里搞起了实验。我找了班里七八个学习成绩较差而又不甘心落后的学生,与他们谈话,鼓励他们组织起来成立一个学习小组。每天他们有一段碰头时间,共同探讨在学习中所遇困难。除此之外,每周他们还有两三次学习交流时间,就某一问题进行交流或把自己的经验提出来与大家共同分析研究。

我发现这个小组成立后收效甚佳。首先使之增强了信心,有心理归属感。在学习小组中,同学们不再感到自己是孤独的,受人歧视的,他们感到了集体互助的温暖。由于没有了先前那种怕人看不起的自卑心理,因此在小组交流会上各个成员都积极踊跃地发言,争先恐后地表现自己,一扫以前那种焦急、沉闷、烦躁的心态。其次,取长补短,互通有无。在学习小组中,我要求会的给不会的讲,进步快的给进步慢的讲,擅长某科的给不擅长的讲,共同性问题,大家共同解决。如数学好的,多承担点数学难题的攻关;作文好的,在作文交流会上多当小老师。这样讲者为担当起光荣的使命而认真负责,并且使自己所掌握的东西更熟练。听者则虚心听讲,不断提高自我。再次,互相督促,共同进步。在学习较差的学生身上往往存在着懒、散、懈的毛病。成立学习小组后,谁都不愿在这个新的群体中落后,因而大大加强了自我约束能力。同时学习小组中有健全的领导机构,负责组员的监督并及时解决出现的问题。最后,活跃了学习气氛。在小组学习中,学习形式丰富多彩,有演讲、朗诵、辩论、抽签答题、小组抢答等,从而创造了一个热烈而轻松的学习氛围,消除了学生精神上的疲劳感。

通过实践,这个小组成员的思想和学习都有了较大的进步,成绩总评个别同学进入了前十名的行列。班内其他同学也自发成立各种学习小组,比、学、赶、帮、超的学习气氛在班级中十分浓厚。我们这个班本来是全校闻名的差生多的班,最后的几次考试中都超过了其他平行班级。

四、用丰富多彩的课外活动来发挥学生的特长

中学生正是长身体,长知识的时期。他们爱好广泛,精力充沛,但个性发展不平衡。我们不可能用一个模式强求几个人“标准行动”,也不能仅仅用行政命令,用简单的纪律来维持,更不能放任自流。班内各种各样活动安排要有针对性、科学性、趣味性、民主性。我在班内开展的课外活动,主要是根据学生的特点和特长,以分组的形式进行。如体育运动小组,文艺活动组包括歌舞组、相声小品组、书画组、朗诵演讲组、科学发明制作组、纪律检查监督组等。各组不断吸收组员,争取不使每一个同学落伍。兴趣广泛的同学可根据自己的广泛爱好,一人可在不同的时间选择参加多个小组的活动。当各小组开展活动时,大有“八仙过海,各显其能”之势,体育组龙腾虎跃,身形矫健;文艺组歌声悦耳,舞姿优美;相声小品令人捧腹,书法组笔锋走笔游龙;演讲组声情并茂;绘画组各具情态,制作组精巧逼真……这些活动的开展不仅发挥了学生的特长,并且寓教于乐,使学生受到潜移默化的教育,陶冶了情操,增长了知识,培养了能力。学生觉得学校是他们的乐园、家园、花园、学园……

常言道,希望与力量同在,收获与向往并存。教育工作是育人的工作,很不容易,也很崇高。我愿在这一方沃土上耕耘不辍,在工作中扬长避短,无怨无悔地做好育人工作。


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