南昌县银河学校
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浅谈班主任对班级环境建设及其对学生发展的影响力 邓萍萍
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教育的基本目标是使人健康全面而又有个性的发展。如何实现这个目标,要从教育的诸多方面去考虑。教育环境自然也包括在其中。从古时的孟母三迁,到近朱者赤近墨者黑,再到今天的环境出人才,无不在证明着环境对孩子发展的重要影响。人的行为习惯、情操总是在一定的环境中潜移默化而成的。积极营造有利于学生健康成长的良好道德环境,则是班级环境建设的一项重要工作。

一、建设班级环境的意义

教育的目标不仅是要教给学生知识,同时还要教给学生做人的道理,帮助学生养成良好的习惯,使其健康发展。教育学生不能只是一味的灌输,还要做到言传身教,身更重于教,通过教师以身作则对学生进行潜移默化地影响,而与学生密切相关的班级环境,可谓是实现学生德育建立的最佳途径。一个良好的班级环境会在不知不觉中影响学生的习惯,陶冶学生的情操,美化了他们的心灵,让学生慢慢学会发现美,欣赏美,创造美;真诚地与同学相处,还会触动学生自发的加入建设班级环境的行列,使班级环境建设与学生的成长阶段形成良好的互动。

二、班级环境建设的作用

近年来班级环境越来越受到教育界的重视,但班级环境的建设不是一朝一夕的结果,而是一个漫长的过程。在环境建设的过程探索它对我们的教育产生促进作用,才是我们最终的目的。一个良好的班级环境,其作用概括起来有六个重要方面:是从根本上帮助学生养成良好的学习习惯;二是以积极的行为习惯影响学生的思想情绪,感化学生使之能积极主动地安排自己的学习活动,提升效益;三拓宽学生的知识面的宽度,培养学生丰富的想象力以及创造力;四是为人与人之间提供更多更好的外在交流条件,改善学生与学生,学生与教师之间关系,增强学生的适应力和自我实现能力;五是增进学生对于环境的感情,加强学生对环境的责任心,这样有利于培养学生的社会责任感,增强社会凝聚力;六是陶冶情操,可以很好的满足学生对美好的追求和欲望,促进良好的民族性格的培养。                                                                                                          

三、班级环境的创设及其对学生发展的影响

班级环境建设是一项非常繁复的工程,其中包含太多的内容,如何建设班级环境,又怎样促进学生发展呢?这且将它分成两个方面来叙述——“硬环境软环境。所谓硬环境,是指可以摸得着、看得见的环境,也就是物质环境。而软环境是相对于班级硬环境而言的,主要由教师来设计营造,通过科学的班级管理方式,为学生创设最佳的学习环境。它可以以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响,以充分调动他们发展的自觉性、积极性、主动性和创造性,最大限度地挖掘出他们学习的潜能和动力,促进每一个学生的全面发展。

(一)、班级硬环境的建设及其对学生发展的影响

1.教室的卫生

教室作为班级环境的一个重要组成部分,它不仅仅是学生学习文化知识的主要场所,也是重要的育人阵地。因此,布置班级环境时要体现以学生为主体的教育观念,使他们具有主人翁意识。教室布局要有整体观、艺术美,不能杂乱无章,要有利于教师的教学和学生的学习。教室的桌椅及其他教学设施应摆放合理、规整,傲到宽敞、美观、明亮、整洁,给学生以轻松愉快的感觉,使他们慢慢地养成勤劳动爱干净的好习惯。

2.重视黑板报的设计

在形式上注意了与教育环境的和谐,注重了对衬美和结构美,并且力争做到与黑板上方的标语搭配,相互映衬,再者从内容上,墙报的设计更是注意了对学生的影响,做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育,从趣味知识到文体内容,可谓丰富多彩,使黑板报充分发挥它的教育作用,并成为锻炼学生能力的一个有效平台。

3.精心装点教室

努力让每一面墙壁都说话,都能微笑,都能育人,催人进步,让整个教室洋溢着文化的气息;让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息,创设极具人性化教室环境。结合学生的年龄特点,在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目,不断激发学生的求知欲望,增强学生的自我约束,自我管理能力。

4.个性展示空间

书是知识的海洋,给学生营造一个充满情趣的书香班级,激发学生读书的愿望,让书籍伴随学生的成长,书成为学生的精神食粮,成为学生的知心朋友。可以充分挖掘课外阅读的资源,鼓励学生捐献自己家里的书籍,不断充实班级图书角,扩大学生的阅读面。为激发学生的阅读兴趣,可以开展一系列的读书竞赛活动:如交流读书心得,课外知识大擂台等,通过多种形式的读书活动,让学生的阅读充满生机,充满情趣。

5.注重门窗文化建设:

注重教室门窗文化建设,前门,我们可以亮出我们班级中队的名称,口号,班主任寄语。后门用来张贴班级里的每周之星,以喜报的方式让表现出色的孩子起到榜样作用。窗户文化我会比较注重环保方面的图片宣传。

实践证明,学生生活在这样一个书香四溢、幽雅宜人、又不失生机勃勃、乐观向上的环境中,自是可以夯实精神基础。优美的班级物质环境,能使学生在潜移默化中受到指引、熏陶和感染,给他们增添了无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望和活力,有助于陶冶学生的情操,培养学生正确的审美观,使班级形成强大的凝聚力和向心力,激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。因此,我们要充分利用班级现有的物质条件,不断深入开发新的资源,加强班级物质文化环境建设,使班级里的各种物化的设施都能体现班级的个性,把教室建设成一个愉悦的场所

(二)、班级软环境的建设及其对学生发展的影响

班级软环境是班级环境的核心,它最能体现班级个性。良好的班级软环境往往表现出积极而活跃,协调而融洽的特征,这种环境是一种催人向上的教育氛围,它能够帮助学生提高和优化思想水平和行为方式,有助于学生心理的健康。不良的班级环境易产生一种被压抑感觉,因为表现出拘谨、刻板紧张的特征,它往往降低学生的活动效率,扰乱学生的价值判断,助长班级中的冲突和消极行为。如果将班级视为一个完整的系统,那么班级的环境这个系统中的硬件,看得见好坏容易改善、修正的,环境是这个系统中的软件,它学生身心产生影响一般是潜移默化、日积月累的,对于学生的影响较环境为深刻、长远所以教师应学生英两一个良好的班级软环境,个学生一个健康长远的发展空间。对它的建设,我觉得可以从以下几个方面着手:

1. 教师方面。

我想教师的一言一行是班级的软环境,在环境建设中是一个关键的因素。由于小学生具有很强的向师性,教师的喜好往往影响着学生的态度。对于那些平时表现较差的学生,教师要充分挖掘他们的优点,不要以态度定势取人。所谓的态度定势是指个体由于过去的经历而对面临的人或事具有说不出多大理由而较执著的肯定或否定的内心倾向,如好感或厌恶、赞同或反对、重视或轻视等心理准备状态。有关实验证明,态度定势常常支配着人对事物的预料与评价,从而影响着其是否接受有关的信息及接受的质量。所谓干一行爱一行,只有真正地热爱教育事业,你才能全身心地投入进去,爱你的学生,爱你的付出。每个学生都是—个完整的个体,但同时具有不同的人格特性,教师要善于发现他们身上的闪光点,包容他们的小缺点,这样才能使他们健康地成长。尊师爱生要求教师在教学中做到身先示范,要尊重全体学生,既喜欢那些聪明、学习好、和自己性格接近的学生,也喜欢那些不够聪明、学习成绩不好、和自己性格截然不同的学生。

在教师方面,还有一个重要的角色,这就是班主任。班主任的工作可以说是一门艺术,作为学校管理的最终执行者和实践者,他的工作体现了学校的方针政策;作为教育者,又不等同于传道授业解惑的知识灌输,要做培养人的工作。他能够根据学生的现状,建立起具有发展性、潜在性和现实性的班级模式。因此,班主任在班风的形成中应该有积极的主导作用,应该大有作为。

2.学生方面。

班级的主体力量是学生,学生之间的关系既复杂又简单。处于班级的这个大家庭之中,同学之间的关系就是家人的关系,我们要培养他们团结友爱、互帮互助、文明礼让的思想观念,要让他们意识到集体的荣辱也就是个人的荣辱,自己应该为这个大家庭贡献自己的一份微薄力量。在以应试教育为主的背景下,同学之间既是竞争者也是合作者,我们要让学生充分地认识到这一点,避免他们被社会那些不良思想所影响;要让他们认识到学生之间的合作是必不可少的,社会中的任何事都是需要合作的,使学生辩证地对待合作与竞争之间的关系,妥善地处理同学之间的友谊,避免极端现象的出现。

1营造班级文化,增强凝聚力

班级环境以班级和学校文化为背景,以学生为主体,在班集体学习、生活和管理过程中的活动方式和活动结果,可以影响和制约每位学生的发展。首先可以在醒目的地方将学生们喜欢的名人名言,格言警句由他们自己抄录在上,学生们在摘抄、传诵、默念的过程中得到启示和鼓舞。其次倡导学生主办以竟成报为名的手抄报,优秀者在学习园地里张贴。定期出一期不同主题的黑板报。学生在动手办报的同时获取了新知、训练了写作技巧、培养了编排文字和设计版面的能力。开展主题班会和知识竞赛活动,创设图书角,评出读书之星。最后组织学生参加学校各项活动(如演讲比赛、长跑比赛等)给学生更多参与活动的机会,让学生在活动中动手动脑,进行充分的心理体验,积累正反两方面的经验,全面提高学生分析与解决问题能力、创新能力竞争意识、合作意识和科学精神等。增强学生自尊心和集体荣誉感。优胜者将得到一定的精神和物质奖励。

2培养团队精神,提高战斗力

首先应把这些同学打造成具有团队精神的社会化的团体。首先在班会课上,让学生作自我介绍,根据自己的爱好和特长申请不同的班团干部职务,然后民主投票选举班干部。其次明确奋斗目标形成具有个性的优良班风利用学生一切从头开始的热情,开学时让学生进行小组讨论,选出最佳的确定为班级的班风、学风、教风、班歌,创设班级精神文化氛围。整个过程也是学生自我教育、自我提升、自我内化的过程。学习学校的一日常规,对学生进行日常行为规范考核利用班会课时间,组织学生学习学校一日常规,学生行为表现有指南、是非曲直有对照、个人评价有标准。

3创设民主氛围,增强亲和力

引导创造形成一种温馨的家庭环境氛围。良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键,是推动教育教学活动发展的内在动力,是和谐的课堂气氛的直接体现。传统的师生关系认为教师是权威,学生应被严格管束;新型的师生关系是教师尊重学生人格,关心爱护学生,提倡师生平等,同时要求师生都注重感情投入,增强凝聚力和向心力,形成坚强的教师集体和团结互助的学生班集体,创造良好的师生人际交往氛围。在教育交往过程中,注重建立一种平等的人际关系,一方面体现在师生关系上,人格上彼此尊重,思想上相互交流,老师成为学生的良师益友。另一方面是积极倡导学生之间的平等。教师对待学生不偏爱、不歧视,一视同仁。在这种情况下,学生遇到问题能主动想老师反映,有困难主动要求老师帮助解决。

马克思曾说过,人创造环境,同样环境也创造人。在班级环境建设中,我们要以营造良好的班级环境为目标,建设优美整洁的教室环境,建立新型的师生关系、建立和谐的生生关系,给学生一个健康发展的空间,让良好的环境气氛,弥漫在班级的各个角落,时时撞击着学生的心灵,潜潜移默化的影响着学生健康发展。

由此可以看出,学生一旦置身于良好的班级环境氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成一种与班级环境相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映,是班级文化的核心与灵魂。建设优良的环境,能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素,增强班集体的向心力和归宿感。环境巨大的激励作用,还能使班级中的每个人精神振作,身心愉悦,人与人之间紧密团结,高度信任,人际关系和谐,班集体由此焕发出无穷的力量和生机,班集体与学生获得共同的成长与发展。同时我们要注意班级环境建设反对形式化,它不是为了给别人看的,而是要对自己有益,要根据自己的实际情况,建出有自己特色的班级环境。在各种因素的作用下,我们要使其作用最大化,以最有效的方式促进我们学生的发展。


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