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如何培养小学生良好的英语学习习惯   王宁
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如何培养小学生良好的英语学习习惯

南昌县银河学校   王宁

小学阶段是一个人习惯养成的重要时期,在小学英语教学中使学生养成一些良好的学习习惯不仅是小学英语教学的目标之一,也是培养学生终生学习英语能力的必备条件。如何培养学生良好的英语学习习惯呢?我认为需要从以下五个方面来培养:

一、培养良好的听的习惯

学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。

   儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生一听教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音。因此,在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听,可采用“手势暗示法”,即教师随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到看明、听清,当手势打“三”时,全班齐声模仿。这样,发音易到位,模仿效果好。小学生听录音跟说跟读,往往只满足于“听到”,能跟得上说,跟得上读,而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此,教师要引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听力的具体要求,使听一遍录音,便有一次收获。
   英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间,他们很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱,维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外,在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练,开“定向长火车”,要多用“有意点叫”、个别提问,对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问,“逼”学生专心听他人说英语,不听,就无法参与。如,教师问某生:How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher? 随即转用第三人称问其他学生:How old is he? Where is he from? Is his mother a teacher? 又如,请个学生用英语自述,然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了,该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。

二、培养良好的说的习惯

积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。如何培养学生良好的话的习惯?教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰:“亲其师,才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任,使师生感情双向交流,密切师生关系,形成轻松、愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。    

三、培养乐于的交际习惯

英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。教师应多方位、多途径设计英语交际活动。

1.创造氛围提高兴趣

提高学生的英语口语交际能力的关键是训练要在英语口语交际的情境中进行。老师们在理解教材的编排意图后,应研究自由搭配组合各个板块,因课择法,精心设计,让学生在玩一玩、猜一猜、画一画、唱一唱、演一演、赛一赛等形式中进行英语口语交际,使学生在每次训练中都处于新奇、兴奋的积极状态中,提高英语口语交际的兴趣。

2.课前训练体验乐趣

每天让学生轮流值日汇报,从而获得均等的机会来训练口语,时间23分钟,内容由学生根据自己的水平自由选择,可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在不知不觉中让学生得到锻炼,既增强学生学习兴趣,又培养了自信心,给每一个学生展示口语的机会和平台,让他们体验成功的乐趣。

3.展现自己实现转变

无论是阅读课还是对话课,教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候,一定要鼓励学生抬头说英语,目视对话者,以示真诚和专注,然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间,暗合了口语习得的规律。抬头说英语,使消极的语言接受转为主动的输出,完成了一个巧妙的过渡。

4.小组合作感受成功

丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,刺激他们用英语表达思想的愿望,从而达到从知识向能力转化的目的。课堂上的口语训练形式是多样的:按人数可以分为单人的、双人的、小组的。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用,培养思维能力及创新意识,实现知识从不会——学会——会用的转化,让学生积极参与,在练习中发现问题,解决问题,从而体会成功的乐趣。

四、培养经常复习的习惯

由于我们缺少英语语言环境,学生的英语学习容易出现遗忘的现象,大多数学生没有复习的学习习惯,怎样帮助学生培养复习的习惯呢?

1.督促培养阶段 

在学生开始学习英语的时候,每天要给他们布置适当的复习的任务,并且每天要检查督促落实,对表现好的要及时给以表扬,对不认真完成任务者要及时进行批评教育,并要重点跟踪培养一段时间,直到这些学生基本能自觉地完成任务为止。这样最好持续一到二个月,慢慢地大多数学生就基本上形成了良好的自觉的复习的习惯。

                    2.自觉培养阶段

随着学生的复习的自觉性地不断增强,教师就应该慢慢地由布置确定内容的任务到不确定的任务,但是每天要进行检查,可以采用小测试、提问等多种方式。在这个阶段,一开始有很多学生不适应,教师必须认真落实督促,加强对他们的指导,帮助他们明确应该预习什么和复习什么。这样时间一长,学生就慢慢地知道了如何复习。

3.自觉发展阶段

在这个阶段教师就不必要每天进行检查和督促,可以一周或时间稍长一些进行抽查,针对不自觉的学生要进行批评教育和帮助。整个过程可能需要一年,教师的引导督促是学生养成良好复习习惯的关键,因此,教师一定要有恒心、细心和爱心

五、培养勤于积累和实践的习惯

我国加入世贸组织以来,英语正源源不断地进入人们的日常生活。就目前的新形势、新环境而言,人们时下的英语知识技能显得不足。同时,学校英语课时的设置仍满足不了飞速发展的国际大环境对人们的要求。因此,教师要引导学生学好课本知识的同时,注意多方面地积累和汲取英语知识。例如教师可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物,收听收看相关的英语广播电视节目,使学有余力的学生能够学到一点程度相当的课外知识,包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史,以拓宽视野、培养跨文化意识;还可以让学生找一找生活中的英语,如 CCTV 表示中国中央电视台、WTO 表示世界贸易组织、PC 表示个人电脑、Bank of China 表示中国银行、Made in China 表示中国制造等,E-mail 表示电子邮件、Taxi 表示出租汽车、 Hotel 表示宾馆,还有五花八门的英语品牌,如:乐百氏译自 Robust、舒肤佳译自 Safeguard、耐爱斯译自 Nice、乐凯译自 Lucky 等,使学生意识到从生活中学习英语很快乐,也很有效。随着学生年级的升高,教师还可以鼓励他们在不同生活情景当中正确使用英语表达想法,如看懂警示语,做文明小公民:Be Quiet.保持安静、Keep Clean.保持清洁、No Parking.禁止停车等;又如见到朋友的到来,可说Welcome to our school / my home!(欢迎到我们学校/我家来!)”,想和同学一起玩时可以说“Let's play together . OK?(我们一起玩,好吗?)”,碰见外宾时可以说“Nice to see you!(很高兴见到你!)”等。

总之,良好的英语学习习惯不会自然生成的,而是经有意识培养形成的。良好的英语学习习惯的养成不仅仅要靠老师,家长也需要参与其中。相信孩子有了老师和家长的共同培养,英语学习习惯会越来越好,英语会话水平会越来越高。

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