南昌县银河学校
收藏本站
 
多角度激发小学生的写作兴趣    熊娜娜
浏览数:4

多角度激发小学生的写作兴趣

                南昌县银河学校    熊娜娜

内容摘要:写作是语文教学中不可缺少的一个重要部分,是字、词、句、段、篇的综合训练。教师要引导学生学会观察、积累、阅读、模仿、想象等,从多个角度来激发小学生的写作兴趣。

关键词:激发  写作  兴趣   观察  积累  阅读  模仿  想象  

小学语文课程目标中对写作的要求是:能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。然而,多年来,在语文教学中,对教师而言,最头疼的是教作文;对学生来讲,最难写的也是作文,几乎是“谈写变色”。其实,小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或事情用适当的语言文字表达出来。小学阶段是学生练习写作文、练习写真人实事、写出自己真实情感、培养写作兴趣、为将来作文打下扎实基础的阶段。当然,要激发学生的写作兴趣,离不开教师引导他们平时的观察、积累、阅读、模仿、想象等。正如叶圣陶先生曾经说的:“作文这回事,离不开生活。生活充实到什么程度,才会写出什么样的文章。”因此,我们要注意激发学生学会观察、积累、阅读、模仿、想象等。从那些角度激发学生的写作兴趣?笔者认为应从以下几个方面做起:

第一、引导学生认真观察。

生活是写作的源泉,写作是为了反映生活,要想准确地反映生活,就必须了解生活。了解生活的方法是学会观察,所以,在作文教学中,我们要注意培养学生观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯,鼓励学生全景式的扫描生活,通过细致入微地观察,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。怎样指导学生观察周围的事物呢?首先要培养学生热爱生活,留心生活,做生活的有心人。例如,“雾”、“火烧云”、“雷雨”等这些我们经常看到的自然现象,日常生活中在我们身边发生的小事,这些事物很多同学都会认为司空见惯,平淡得很,更谈不上有什么值得去写的地方。其实,平常小事也可写出其新意来。因此,老师应指导学生从这些平常事物入手,逐步养成观察和分析周围事物的习惯。其次,还要指导学生学会观察事物的方法。如:小学语文教科书中《海上日出》作者描绘了日出前、日出时、日出后的景象是按时间顺序进行观察的;语文教科书中《猫》抓住猫的古怪性格和淘气可爱的特点进行观察;语文教科书中《火烧云》抓住事物的不同形态、颜色和细微的变化进行观察;学会对事物进行分析、比较并注意感受它们之间的相互联系等。再次,通过看图学文,逐步提高学生的说话写话水平。看图学文,是由图画和课文组成的,图画形象的反应课文内容,课文内容又准确地叙述了图上的事物,图文并茂,既直观又形象,教学时,从图入手,教会学生观察方法。抓住特点培养学生的观察创新能力,进而提高他们的说话写话水平,指导看图时,先强调观察顺序,例如教学小学语文教科书中《桂林山水》一文时,先引导学生从近到远、从水到山的顺序观察,这样把图中的水和山连起来看、连起来想,不仅培养了学生观察能力、思维能力,又有助于提高学生口头表达的条理性,从中培养学生的说话写话能力。

第二、引导学生学会积累。
   好的作品都是经过收集别人作品的好词佳句重新加工而成的,这就要求小学生们要养成收集、记录资料的习惯。如果等到写作时才发现手上的素材太少,当然就写不出生动具体的文章来。因此,要使学生写作文时有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。因为多读是学习写作的重要途径,《语文课程标准》中也指出:“语文教学要重视积累、熏陶和培养语感”。入选语文教材的文章不但文质兼美,而且富有很强的人文色彩,在阅读教学中教师要引导学生进行积累,让学生摘抄优美的词语和精妙的句子。但单读教科书是不够的,也应读各式各样的书报、杂志等。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神”。书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才会得心应手。坚持多读书,并把有用的东西用笔记进行归类积累,可从中汲取写作的知识和经验,开阔自己的视野,增长知识,又能获得较好的写作材料。

第三、引导学生学会模仿。
   模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习难度,又能收到明显的效果。对于初学写作文的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。
   如讲小学语文教科书《鲸》一课时,课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性方面的知识。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体。学了此文后,再仿写一篇动物类的说明作文,便可以通过它的形体特点、种类、生活习性等加以说明,并运用各种说明方法。如此,学以致用,写起来得心应手。

“移花接木”乃园艺家的高招。若把作文比作园林艺术的话,要提高学生的写作水平,就必须提高他们“移花接木”的技巧,使之逐渐成为善于“嫁接”的“能工巧匠”。
第四、加大阅读、激发想象。

 要培养学生的想象能力,还应该加大儿童的阅读量,各年龄阶段的学生的兴趣、爱好是不一样的,教师要舍得拿出时间,指导学生进行大量的课外阅读。可选一些难易程度跟学生实际相匹配的文章,如童话、寓言、科幻小说、小学生优秀作文等等,让学生阅读,可以进一步激发想象,帮助他们获得美的享受,从而激发写作兴趣。讲故事、编故事正是孩子们的拿手戏,让学生想象性的作文,越新奇越好,越天真越可爱。这样习作既能受到孩子们的欢迎,又能开发他们的创新思维能力。

作文是学生口头表达能力和书面写作能力的综合体现,它在很大程度上反映了一个学生的语文综合水平。小学作文教学是实施创新教育的主阵地,对培养学生的创新思维、创新意识与创新技能起着重要作用。因此,教师应该充分利用作文教学的优势,积极改变自己的教学理念,勇于创新,善于指导,努力在小学作文教学中培养学生的写作兴趣,从而提高学生写作水平。

兴趣是最好的老师,只有多角度地激发学生的写作兴趣,学生写起文章来才会文思泉涌。

                     参考文献

[1] 叶圣陶《叶圣陶教你写作文》  北方妇女儿童出版社  2012

[2] 谢柱姐  《怎样激发学生的写作兴趣》   青海教育  2004

[3] 郑宙  《让学生对作文产生浓厚的兴趣》  湛江教育  2003

联系电话:15390896872         电子邮箱:824931602@qq.com


搜索
友情链接
校园通行证
帐号:
密码:
网站调查
学校网站启用新版本,你认为和旧版本比较如何?
很好
一般
不好
天气预报
搜索
校园快讯